Inicio Mapa del sitio Contactar
 
Quiénes somos
Objetivos de la Red
Temas
Inclusión Educativa
en Ciudades
Políticas de Reingreso
Políticas de Aceleración
Documentos
Espacio de participación

Novedades editoriales

Enlaces

Aceleración de los aprendizajes

Pluralizar las trayectorias escolares. Aportes pensados desde la aceleración
Almirón, Graciela / Romano, Antonio

Ante la pregunta ¿por qué si se acepta como natural el hecho de que un niño en un año no pudo aprender lo que se establece en el currículo -y los docentes deciden que lo mejor es que repita-, se plantea que es una anomalía que un niño pueda luego realizar más de un curso en un año?, los autores proponen pensar cuáles son los supuestos que están planteados en tomar la decisión de que un niño repita y los supuestos que están planteados en el formato escolar graduado. Una vez analizados estos aspectos, proponen considerar la Aceleración como una consecuencia posible de las formas de organización de la escuela graduada y detectar algunos de los obstáculos que estarían impidiendo su puesta en práctica.

Correção do fluxo escolar: um balanço do Programa Acelera Brasil (1997-2000)
Araujo e Oliveira, Joao Batista

Este artigo apresenta, descreve e analisa resultados do Programa Acelera Brasil, desenvolvido em 24 municípios durante os anos 1997 a 2000; programa que envolveu quase 60 mil alunos em mais de 2.400 classes e teve como objetivo regularizar o fluxo escolar através da implementação de programas de alfabetização, programas de aceleração de aprendizagem e outras estratégias que visam assegurar os avanços obtidos.
Cadernos de Pesquisa Nº 116. Año 2002, pp. 177-216.

Classes de Aceleração: “Pedagogia” da inclusão ou da exclusão?
Bittencourt Collere Hanff, Beatriz / Barbosa, Raquel / Koch, Zenir Maria

O objetivo do presente artigo é debater a implantação da política nacional das Classes de Aceleração em Santa Catarina, mais especificamente no município de Florianópolis, a partir de 1998, tendo por base a pesquisa “A pedagogia da repetência em questão: um estudo de caso junto às classes de aceleração”.
Ponto de Vista Nº 3/4. Florianópolis, 2002, pp. 27-46.

Estudio de políticas inclusivas: Aceleración del aprendizaje como alternativa para la atención a la población vulnerable con extraedad. Bogotá
Gutiérrez, Marybell / Puentes, Gloria

El libro presenta un estudio sobre el programa de "Aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad" en Bogotá. El estudio se basa en una investigación cualitativa descriptiva, enfocada en cuatro instituciones educativas de Bogotá, para comprender cómo se lleva a cabo el Programa en las distintas modalidades de instituciones educativas (concesión, convenio y oficial), en diferentes zonas de la ciudad.
Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura - FIECC / Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades - REDLIGARE. EUROsocAL-Educación, Julio 2009

Portafolio de Modelos Educativos
Ministerio de Educación de Colombia

Este Portafolio contiene un conjunto de estrategias escolarizadas y semi-escolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje, metodologías flexibles, diseño de módulos con intencionalidad didáctica, articulación de recursos pedagógicos, desarrollo de proyectos pedagógicos productivos y a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, cuyo propósito es fortalecer el ingreso y la retención de la población en el sistema educativo.
Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia, 2005

Clases de aceleración: estrategia para la corrección de la multirepitencia y la exclusión
Neubauer da Silva, Rose

Este trabajo realiza una presentación breve de tres proyectos de clases de aceleración en Brasil, todos volcados a la corrección de flujo y diminución del desfase edad/grado escolar, presentados en el orden cronológico en que fueron propuestos.
En AAVV (2004), Políticas educativas y equidad. Reflexiones del Seminario Internacional. Chile, Octubre 2004. pp. 143-154.

Estudo avaliativo das classes de aceleração na rede estadual paulista
Nigro de Souza Placco, Vera Maria / De André, Marli D. Afonso / Ramalho de Almeida, Laurinda

Este artigo descreve os propósitos, a metodologia e os resultados de um estudo avaliativo sobre a implantação do Projeto das Classes de Aceleração no Estado de São Paulo. A realização de seis estudos de caso, em escolas nas quais a implantação foi considerada bem-sucedida, permitiu identificar fatores de sucesso do projeto. A análise de provas de desempenho e de auto-estima de alunos egressos da classes de aceleração indicou a importância de incorporar ao projeto, medidas de médio e longo prazo que ajudem a manter os resultados positivos alcançados.
Cadernos de Pesquisa Nº 108. Novembro 1999, pp.49-79.

Programas de Aceleración: Reorganización de las trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad en el Nivel Primario. Ciudad de Buenos Aires (Argentina)
Pagano, Ana / Buitrón, Valeria

Este libro presenta un estudio sobre el "Programa de Reorganización de las trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad en el nivel primario" de la Ciudad de Buenos Aires que comenzó a desarrollarse a partir del ciclo lectivo 2003 en un conjunto de escuelas primarias de gestión estatal en las que la sobreedad se presenta con singular envergadura.
Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura - FIECC / Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades - REDLIGARE. EUROsocAL-Educación, Julio 2009

Formação de professores em serviço: fragilidades e descompassos no enfrentamento do fracasso escolar
Panicacci Bahia, Norinês

O artigo prioriza reflexões sobre o desempenho dos alunos que frequentaram as Classes de Aceleração e, posteriormente, seguiram estudos nas séries finais do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) e também sobre o preparo (capacitação) dos professores diante da implantação dessas ações.
Educação & Pesquisa, Volume 35, Numero 2. São Paulo, Maio-Agosto, 2009

Notas para Reflexionar Sobre las Políticas de Inclusión Educativa en los Países de América latina. La Experiencia de los Programas de Aceleración de Aprendizajes
Perazza, Roxana

Este artículo hace un análisis de experiencias en relación a la aceleración de los aprendizajes de niños con sobreedad desarrolladas en El Salvador, Bogotá y la Ciudad de Buenos Aires que aportan insumos para el abordaje de esta creciente problemática.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación - REICE, Volumen 7, Número 4 (2009), pp. 264-276.

Estudio de políticas inclusivas: Programa de Educación Acelerada. El Salvador
Picardo Joao, Oscar / Victoria Libreros, Julián

Este publicación presenta un estudio sobre "La Educación Acelerada en San Salvador". Se basa en el análisis cualitativo de la experiencia que ejecuta el Ministerio de Educación (MINED) a través del Programa de Educación Acelerada en Educación Básica, que inició con un pilotaje en 1996 en el marco de la Reforma Educativa 1995/2005 y se implementó formalmente en el año 2000.
Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura - FIECC / Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades - REDLIGARE. EUROsocAL-Educación, Julio 2009

Limites e possibilidades dos programas de aceleração de aprendizagem
Prado de Sousa, Clarilza

Neste trabalho o autor pretende analisar os limites e possibilidades da escola integrar alunos com atraso de escolaridade em processos de educação regular, que receberam apoio de programas de aceleração da aprendizagem. Baseada nas avaliações realizadas desses programas discute os resultados efetivamente alcançados e procura fazer algumas considerações teóricometodológicas.
Cadernos de Pesquisa Nº 108. Novembro 1999, pp. 81-99.

Programas para reducir el rezago educativo en la enseñanza primaria
PREAL - Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe

El documento describe los 10 años de programas compensatorios de México y el programa Aceleración del Aprendizaje en Brasil. Ambas iniciativas han diseñado acciones buscan mejorar principalmente los factores intraescolares, elaborando programas concebidos en forma integral, que abordan desde los materiales y textos escolares, hasta la capacitación y estímulos para los docentes, pasando por inversiones.
PREAL, Serie Mejores Prácticas Año 3, Nº 7. Chile, Marzo 2001.

Alternativas al “fracaso escolar”: La construcción de estrategias educativas inclusivas como líneas de política pública curricular
Rossano, Alejandra

La presentación del Programa de Reorganización de las trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad de la Ciudad de Buenos Aires se realizó en el Seminario de Gestión Educativa: "Diseño y Desarrollo de Políticas Educativas Inclusivas", desarrollado en San Salvador de Jujuy, en abril de 2007, en el marco del proyecto de Fortalecimiento Pedagógico de las Escuelas del Programa para la Igualdad Educativa (FOPIIE), del Ministerio de Educación de Argentina.

La extraedad como factor de segregación y exclusión escolar
Ruiz Morón, Deyse / Pachano, Lizabeth

De acuerdo con las autoras, la extraedad es un problema educativo que trasciende al simple desfase entre la edad escolar institucionalizada y la edad cronológica en un estudiante escolarizado, aparece como fenómeno asociado a la repitencia escolar y al ingreso tardío al sistema escolar, sin embargo, en su seno alberga y cohabita el efecto más devastador de nuestro sistema educativo: la segregación y la exclusión escolar.
Revista de Pedagogía Nº 78, Caracas, Venezuela, Enero - Abril 2006, pp. 33-66.

La reproducción de las desigualdades educativas a través del fenómeno de la "sobre-edad" en Brasil
Saldanha Pereira, Rosângela / Rambla, Xavier

Este artículo indaga los mecanismos causales de la "sobre-edad" en el sistema escolar brasileño, desde una perspectiva sociológica, indagando si sus causas estriban en una estructuración concreta de las acciones sociales y las normas que constituyen la estructura social.
Educação & Pesquisa, Volume 35, Numero 2. São Paulo, Maio-Agosto, 2009

Cambios, permanencias y silencios: "Enseñar en las "otras" primarias"
Terigi, Flavia

Este artículo presenta elementos que permiten apreciar la complejidad del trabajo de enseñar en las escuelas primarias, en contextos didácticos poco conocidos para la mayoría de quienes han pasado por la escuela: el plurigrado de las escuelas rurales, y los grados de aceleración en las escuelas urbanas.
El Monitor, Carta de los Lectores Nº 14. Ministerio de Educación de Argentina